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《秦兵马俑》教案及评析

第1篇:《秦兵马俑》教案及评析

教材分析:

小学课文《秦兵马俑》这篇课文是一篇文质兼美的状物类的散文,生动地描绘了秦兵马俑规模宏大、类型众多、个*鲜明的特点,反映了中和民族的聪明才智,表达了作者对光辉灿烂的中华民族艺术的热爱。

教学目标:

1、以读作为贯穿整个教学过程的主线,力求让学生“以读求悟,读中见悟”。

2、关注学生的个体差异,尊重学生的个*特点及认知水平,即关注学生阅读“期待视野”。

3、充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。

词语解释:

魁梧:(身材)强壮高大。

举世无双:人世间没有第二个。形容极其稀有。

所向披靡:所向,指风吹到的地方;披靡,草木随风倒伏的样子比喻力量所达到之处,敌人望风溃散或一切障碍皆被清除。

昂首挺胸:仰着头,挺着胸。形容坚定英勇的样子。

若有所思:好像在思考着什么思的?

惟妙惟肖:形容描写或模仿得非常逼真、传神。

自学提示:

课文着重表达介绍了秦兵马俑规模宏大和类型众多这两个方面的内容,表达了作者对光辉灿烂的中华民族艺术的热爱,激发起读者的民族自豪感。

本文介绍的重中之重还是类型和个*,因为这才能真正体现中华民族自古就有的强大力量和英雄气概,体现中华民族源远流长的雕塑艺术。

课文语言生动,描写细致。作者对兵马俑的外观形象都进行了极生动的描绘,尤其是捕捉住了兵马俑的神态,描写得栩栩如生

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第2篇:《秦兵马俑》教案

设计理念:

本课的教学设计,力求体现新课标精神。本课课文较长,但思路清晰,在教学时,可以抓住兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,个*鲜明这个纲,帮助学生分析它在文中的作用,并由此前后推导,整体教学。纲举则目张,这样可以让学生明确学习思路,理清课文结构,也可以从整体上去感受秦兵马俑的气势磅礴,避免把文章讲读的支离破碎。又因为这是一篇略读课文,教学时,应把重点放在引导学生自主感悟上,并在此基础上,进行合作交流,产生心灵的碰撞。学生学习语文的过程,是他们主动探究的过程。阅读是学生的个*化行为,对于一篇文章有其独特的感受,我们应该尊重他们的独特感受。充分的读会使学生的情感找到突破口,从而激发出丰富的感情。

教学目标:

1、认识本课的8个生字,并能正确、流利、有感情的朗读课文。

2、联系课文内容领会兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,个*鲜明在文中的作用,进一步掌握过渡句在文中的运用。

3、在理解的基础上,想象兵马俑的神态与气势,感受中华民族悠久灿烂的民族文化和*无穷无尽的智慧,激发民族自豪感。

教学重难点:

想象秦兵马俑宏伟的气势和鲜明而丰富多样的神态,激发民族自豪感。

教学准备:

1、课前搜集有关秦兵马俑的资料,为理解课文内容做好准备。

2、预习课文,读准字音,遇到不理解的词语,通过或联系上下文的方式解决。

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第3篇:《秦兵马俑》第二课时教学设计及点评

【教学目标】

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课8个生字,理解由生字组成的词语。

3、联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,个*鲜明”在文中的作用。

4、凭借课文的语言材料,感受中华民族悠久灿烂的民族文化和*无穷无尽的智慧,激发民族自豪感。

【教学重、难点】

抓住过渡句统领全文的结构和内容。

【教学准备】

课件。

【教学过程】

一、视听冲击,在历史情境中*

1、教师*渲染:

同学们,上节课我们读熟了课文,知道了秦兵马俑是举世无双、并享誉世界的珍贵历史文物,这节课让我们一起来领略一下这素有“中华第一帝,世界第八奇”之称的秦兵马俑的风采吧!

2、播放《秦兵马俑》纪录片,并配合纪录片中的音乐进行朗读。

(点评:在学生读熟课文、了解兵马俑特点的基础上,具有厚重历史**的画面和音乐,以及教师深情并茂的范读,立即将学生领进了一种文化氛围之中。亲眼看着栩栩如生的兵马俑,亲耳聆听着作者对祖国历史文化艺术的真情赞美,学生岂能不砰然心动?对兵马俑艺术的钦佩和热爱已悄然发芽、滋长!)

二、品词析句,在文本语言中动情

过渡:看着这真实的历史画面,听着这浑厚古雅的音乐,我们一定已心潮起伏!让我们走进课文,感悟课文语言,感受课文中所涌动的那一份对祖国历史文化艺术,对中华民族无穷智慧的炽热情怀吧!

1、引导感

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第4篇:秦兵马俑教学教案反思

【教学片断】

师:这篇课文从拿两个方面介绍了秦兵马俑?

生:课文从规模宏大和类型众多、形象鲜明两个方面介绍了秦兵马俑。

师:这两个方面是怎样联系在一起的?

生:这两个方面是通过兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,形象鲜明这个句子联系在一起的。

师:这个句子中有什么关联词?

生:不仅而且

师:这一句在文中起什么作用?

生:起承上启下的作用。

师:我们把它称为过渡句或过渡段。大家年能不能用不仅而且造个句子?

生:小红不仅长得漂亮,而且学习成绩很优秀。

生:大象不仅外形高大,而且干起活来力量很大。

师:如果我们写一篇描写小红的文章,是不是可以先写她长得漂亮,再写她的学习成绩很优秀?

生:是的,我们可以和课文一样,长得漂亮和学习成绩优秀两方面写小红。

生:我们也可以从外形高大和力量很大两个方面写大象。

师:同学们,我们在平时写作文的时候,要学会恰当地运用过渡句。请大家根据各自的造句内容从两个方面写一样事物,用上你刚才造的句子。

(学生写作,教师行间巡视)

(请写好的学生读自己的习作。)

【教学反思】

在我们的阅读课堂教学中,要适时地进行写的训练。在这个教学片段中,我紧紧扣住过渡句作用这一教学重点,从过渡中的关联词引发训练,进行了写句子,写片段的练习,突出了习作训练。经过我的精心构思,把要求重点理解的过渡句安置在学生自己的习作之中

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第5篇:秦兵马俑教案设计

【设计理念】

1、语文教学具有审美*的特点,遵循这一特点,挖掘语文的审美因素,把学生带入意境,批文如情,是学生自主学习的有效策略。

2、语文教学是工具*与人文*的统一体。抓紧语言文字,感悟形象,体会感情,学习表达,塑造心灵,陶冶情*。

3、建构主义认为,学生学习的过程是学生主动建构的过程。课程资源对于转变课程功能和学习方式具有重要意义。

【教学目标】

1、知识目标:

⑴学会本课生字,理解由生字组成的词语。

⑵联系课文内容领会兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,个*鲜明在文中的作用。

⑶理解兵马俑规模宏大、个*鲜明的特点。

2、情感目标:

从文章的语言文字中感受到祖国悠久灿烂的民族文化和*无穷无尽的智慧,激发民族自豪感。

3、能力目标:

⑴正确、流利、有感情地朗读课文。

⑵提高学生的表达能力和想象能力。

⑶培养学生通过网络搜索、处理信息的能力,质疑释疑的探究能力和合作学习的能力。

【教学重点、难点】

《秦兵马俑》是一篇状物类的散文,生动地描绘了秦兵马俑规模宏大、类型众多、个*鲜明的特点,反映了中华民族的聪明才智,表达了作者对光辉灿烂的中华民族艺术的热爱。文章不仅采用了列数字、作比较、举例子等说明事物的方法,而且展开了丰富而合理的想象,从而把秦兵马俑的特点栩栩如生地描绘出来。因此,作者是如何写兵马俑的恢弘气势和高超的

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第6篇:课文《秦兵马俑》教案范文

【教学目标】

1、学会本课个生字8个,积累“举世无双、享誉世界、规模宏大、南征北战、所向披靡、神态自若、跃跃欲试、惟妙惟肖”等词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。了解秦兵马俑的规模、类型和特点,激发学生的民族自豪感。

3、进一步培养学生搜集并应用相关资料的兴趣和习惯。

4、凭借课文的语言材料,感受中华民族悠久灿烂的民族文化和*无穷无尽的智慧,激发民族自豪感。

【重点难点】

抓住过渡句统领全文的结构和内容。

【课前准备】

1、师生搜集秦兵马俑相关的图片、文字资料、课件。

2、学习课前自学课文,不懂的词语查一查字词典。

【教学过程】

一、以自学为起点,让学生畅谈读书感受

1、师:从你们的眼睛里和神情里看,课前大家自学了《秦兵马俑》一课,一定有感受要说,是这样吗?

2、生畅谈感受。

3、师播放视频,让学生走进秦兵马俑。

4、以读强化,检查识字。

二、以自读为重点、让学生读出自己的精*

1、读出理解(重在读懂):

⑴请同学们用自己最擅长的方式读书,并注意运用好自己搜集到的信息,注意发现并积极向自己提出问题。

⑵与小组同学进行交流。

2、读出见解(重在品味):

图文结合,并在自己认为印象最深刻和最能吸引自己的句段得多读多品多想,对精妙的词句要读出自己的见解与发现。

(教师适时播放课件)

3、读出心声(重在体验):

引导学生自读自

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第7篇:秦陵兵马俑美术教案

教?学目?标

知识与技能目标:了解*敦煌的*塑及敦煌艺术中的其他图案纹样。

过程与方法目标:能够描绘敦煌艺术中的花边或藻井图案纹样

情感态度与价值观:培养学生热爱艺术、热爱家乡的情感,树立保护文物的意识。

教学重难点

1、欣赏分析敦煌的*塑。

2、描绘敦煌艺术中的花边或藻井图案纹样。

3、掌握线条的运用,正确处理图案结构和布局。

教法学法

讲解引入、欣赏、自主表现、指导

教师教学活动设计

一、谈话引入

关于对敦煌艺术的了解,敦煌大街上的各类图案、敦煌画像砖上的各类图案等。

二、欣赏探新

1、提问:敦煌艺术中有哪些有特点图案、纹样?

2、分析敦煌艺术有哪些特点?

3、分析敦煌艺术中的藻井图案和一系列花边或纹样图案。

4、举例敦煌大街呈现的关关于敦煌割裂图案的纹样及表现风格。

5、教师展示一些图样共学生参考。

三、创作表现

1、作业要求:以*古代的图案纹样或以敦煌的艺术纹样为主,临摹完成一幅图案作业,用看壁画的形式表现。

2、学生归纳、整理、完成作业,教师巡回辅导。

四、作业讲评

教师评价作业。

学生举例回答。

1、学生分组讨论,归纳后回答。

2、学生分析回答,以线为主。

3、以小组为单位分析。

4、学生尝试描绘敦煌藻井图案或其他花边纹样。

5、学生分析欣赏。

学生作业,临摹纹样。按照要求完成敦煌纹样图案。

描述自己描绘的敦煌图案纹样;相互评

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第8篇:《秦兵马俑》教案设计范文

一、引导质疑

1、师:古人说“学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进。”今天,我们共同学习《秦兵马俑》这一课,学习一些质疑的本领。大家已经预习了课文,为了提高质疑的质量和课堂学习效率,老师建议大家围绕课题、课题前的导读、课文第三自然段质疑。请大家再一次朗读课文,准备提出自己的疑问。

2、学生质疑,老师简要在黑板边板书,如:

秦兵马俑在哪里?是什么样的?为什么被称为“世界第八奇迹”?是怎么制成的?是怎么被发现的?兵马俑有哪些特点?课文是怎样描述秦兵马俑的“规模宏大”、“类型众多、个*鲜明”的?

3、师生梳理问题,将问题分作三大类:阅读课文解决类,查阅资料解决类,正在探索研究类。简单的枝节*问题当即解决,师生共同确定重点问题:秦兵马俑为什么被称为“世界第八大奇迹”?

4、师生交流解决问题的办法与过程:边读课文边勾划、批注;查阅相关资料、图片;先自己阅读思考再小组讨论,全班交流等。

二、自主探“疑”

1、自由朗读课文,达到正确、流利朗读,难读词句生生互教或请教老师,特别是文中的四字词语与生字要读正确。

2、学生*默读思考、批注、查阅资料。

3、按合作小组讨论交流:一人组织,依次发言,共同归纳在全班发言的要点与理由。可以适当作一点儿浅显的记录。

三、全班研“疑”。

在学生或小组代表汇报发言的过程中,教师结合以下要点

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第9篇:秦兵马俑

自从学了《秦兵马俑》这篇课文以后,我就特别想看看皇帝俑长什么样。今天我看见了皇帝俑,虽说是复制品,但是我的心里也由衷的高兴。

?这是一尊站立着的皇帝俑,长约12厘米,宽约4厘米。皇帝四方脸,浓眉大眼,唇上的胡子浓密,微微上翘,倒着看还挺像八字。唇下的胡子平整而细长,且微成“v“形,立刻为他的脸上增添了能海纳百川,包容天下的气质。

?皇帝不仅大气,而且是一个称职的皇帝呢!

?皇帝头戴冕,冕前后都有几串椭圆形的旒。他面带微笑,若有所思,似乎是听到了胜利的消息,可他又微皱眉毛,紧闭嘴唇,双手放在后面,又像是为国家大事*心呢!皇帝身披龙袍,龙袍长长的,直垂到脚后跟。龙袍上印有龙和凤,可龙袍再怎么长,再怎么大,也不能掩盖他那眉宇间统治天下的气质,真有一统天下的王者风范!?这尊皇帝俑真是栩栩如生啊

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第10篇:秦兵马俑测试题以及参考*

一、课内阅读。

联系课文,写一写:同学们,我们学习课文,不仅要读懂课文的内容,还要善于从课文中学习一些写作的知识和方法,使我们读与写的能力同步发展。下面我们一起来一试身手吧?

1.《秦兵马俑》一文写了两方面的内容,一方面是写____________,另一方面是写_____________。这;这两方面内容是通过“_____________________________________________”这句话连接起来的,这句话在中起到了__________的作用。

1.将短文分段,用“∥”在文中表示。(4分)

五、读读写写。

这两篇课文所介绍的是我们*和埃及这两大文明古国中的两处珍贵历史遗产,同学们读完之后一定会有很多感受。下面就请你回忆一下,想一想你在读这两篇课文的时候都想到了什么?请你把他写下来,写成一段连贯的话。

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